Metoda pălăriilor gânditoare

Pălăria albă - gândeşte ca o foaie albă care este imparţială şi deţine informaţii.	Foloseşte întrebările: - Ce informaţii avem? - Ce informaţii lipsesc? - Ce informaţii am vrea să avem? - Cum putem obţine informaţiile dorite?
Pălăria roşie - exprimă emoţiile, temerile, intuiţiile, sentimentele; - nu se justifică; - aprinde simţămintele.	Foloseşte formulări de tipul: - Punându-mi pălăria roşie, uite cum privesc eu lucrurile… - Sentimentul meu e că… - Nu-mi place felul cum s-a procedat. - Intuiţia îmi spune că…
Pălăria neagră - judecă critic; - gândeşte logic, negativ; - atenţionează asupra a ceea ce nu poate fi făcut, a ceea ce e riscant sau periculos.	Foloseşte întrebările: - Care sunt erorile? - Ce ne împiedică? - La ce riscuri ne expunem? - Ne permite regulamentul?
Pălăria galbenă - gândeşte optimist, logic şi pozitiv; - explorează avantajele şi posibilităţile.	Foloseşte întrebările: - Care sunt obiectivele? - Pe ce se bazează aceste idei? - Care sunt avantajele? - Cum voi/ vom ajunge aproape de această viziune (perspectivă)?
Pălăria albastră - controlează procesul gândirii pentru ca aceasta să devină mai productivă şi organizează acţiunea; - supervizează, sistematizează concluziile, comentează, dirijează şi conduce către pasul următor.	Foloseşte întrebările: - Putem să rezumăm punctele de vedere expuse? - Care e următorul pas? - Care sunt ideile principale? - Să nu pierdem timpul şi să ne concentrăm asupra…, nu credeţi?
Pălăria verde -  exprimă ideile noi , inovatoare. -  caută alternativele -  este folosită pentru a ajunge la noi concepte şi noi percepţii, noi variante, noi posibilităţi. -  cere un efort de creaţie.	Foloseşte întrebările: -Ce soluții posibile putem găsi? -Ce s-ar întâmpla dacă..... -Ce variante se pot alege?

Metoda palariilor ganditoare

Teme pentru acasă

Mitul-temelor-pentru-acasa-vs-performanta-scolara

Editura EDU

Ridichea uriasa

Gainusa cea inteleapta

Ratusca cea urata

Picturi copii

Utilizarea platformelor eLearning în procesul de evaluare (AeL)

      AeL este o platformă de predare, învăţare, evaluare şi management al conţinutului educaţional multimedia.

Bazată pe principii educaţionale moderne, AeL este o platformă modernă de instruire şi gestiune a conţinutului educaţional, dedicată tuturor instituţiilor de învăţământ.

Sistem prin excelenţă flexibil, putând fi folosit în diferite limbi, regiuni, pe niveluri de studiu şi tipuri de instituţii de învăţământ, AeL oferă funcţionalităţi complete pentru toţi participanţii la procesul educaţional: elevi, profesori, directorii instituţiilor de învăţământ, personalul administrativ, părinţi.

Factorii responsabili de buna desfăşurare a procesului educaţional dispun prin platforma AeL de un suport adecvat în domeniile decizional, control, planificare, urmărire şi previziune.

Platforma eLearning AeL oferă suport pentru predare şi învăţare, testare şi evaluare, administrare a conţinutului digital, gestionare şi monitorizare a întregului proces educaţional.

AeL este optimizat pentru:

-          învăţare sincronă - profesorul controlează în întregime procesul educaţional, creând, adaptând şi monitorizând mediul de instruire

-          învăţare asincronă – studiul are loc în ritmul personal al elevilor şi implică proiecte de colaborare;

-          testare şi evaluare - pentru a veni în întâmpinarea nevoilor instituţiilor de învăţământ de măsurare a impactului şi eficacităţii procesului didactic.

Principalele beneficii oferite de utilizarea platformei AeL în procesul de predare, învăţare şi evaluare sunt:

-          sprijinirea procesului didactic prin mijloace informatice moderne, punând la dispoziţia profesorilor un instrument complementar, flexibil şi eficient

-          monitorizarea procesului educaţional şi a rezultatelor obţinute de elevi, atât pe perioada cursurilor, cât şi după finalizarea acestora

-          planificarea eficientă a resurselor (profesori, săli de curs)

-          facilitarea procesului de învăţare, mărind receptivitatea şi gradul de asimilare al cunoştinţelor:

-          stimularea multisenzorială în prezentarea informaţiei

-          activitatea de explorare/căutare individuală a informaţiei şi de operare asupra ei

-          schimbul de informaţii şi colaborarea în rezolvarea unor sarcini de lucru

-          diversitatea surselor de informaţie

-           stimularea gândirii analitice

-           învăţarea orientată spre rezultate

-          stimularea creativităţii şi competiţiei, a lucrului individual şi în echipă

-          posibilitatea de simulare a unor fenomene ca substitut pentru materialele şi instrumentele didactice costisitoare sau dificil de procurat

-          trecerea de la învăţarea bazată pe memorarea mecanică a informaţiei (learning by memorizing), la învăţarea bazată pe experiment, pe descoperire, (learning by doing)

Caracteristici generale

-          Interfaţă prietenoasă, adaptabilă, diferenţiată în funcţie de tipul de utilizator, grupurile din care face parte şi drepturile de acces

-          Rolurile, grupurile, utilizatorii şi drepturile de acces asociate sunt uşor de administrat

-          Sistem bazat pe standarde: AeL este compatibil cu MathML, SCORM şi IMS

-          Uşor de instalat şi de administrat

-         Suport multi-lingvistic şi regional: AeL este uşor de transpus în orice altă limbă şi uşor de reconfigurat

-          Securitatea sistemului este asigurată de accesul diferenţiat pe mai multe niveluri configurabile de către administrator, fiecare dintre acestea având asociate drepturi specifice.

Proiectul Gutenberg

Americanul Michael Stern Hart, cel care a fondat Proiectului Gutenberg (prescurtat PG) în 1971, a lăsat moștenire generațiilor prezente și viitoare, peste 42.000 de cărți în format digital, disponibile gratuit. Acestea sunt cvazi-majoritatea în limba engleză (dar și în franceză, germană sau portugheză), disponibile în format TXT, dar și HTML, PDF, EPUB, MOBI sau Plucker. Prin site-urile afiliate și parteneri, numărul cărților ajunge la numai puțin de 100.000.

PG reprezintă cea mai veche bibliotecă digitală, rezultat al efortului voluntar de a digitaliza, arhiva și distribui lucrări culturale. Majoritatea obiectelor acestuia sunt texte integrale din cărți aflate în domeniul public. Proiectul încearcă să-și mențină obiectele gratuite, transformându-le totodată în formate ce pot fi folosite aproape pe orice computer.

 În onoarea lui Johannes Gutenberg, inventatorul tiparului mobil sau a presei de tipărit la 1439, Michael Hart și-a numit creația „Proiectul Gutenberg”, o analogie inspirată care-l plasează pe Hart în rândul marilor vizionari ai secolului al XX-lea. Grație lui Michael Hart, cărțile au căpătat o noua viață, sau așa cum spera însuși autorul, viața veșnică

După cum însuși a afirmat în 2004: "Misiunea Proiectului Gutenberg este simplă: Încurajarea creației și distribuirii cărților în format electronic.” Un motto al acestui proiect este "înlăturarea barierelor numite Ignoranță și Analfabetism", deoarece voluntarii proiectului continuă să răspândească învățătura și aprecierea pentru literatură, așa cum librăriile publice au început această activitate la începutul secolului 20.

Colecția PG intenționează să păstreze lucrările pe termen lung, pentru a nu se pierde în urma unui accident localizat. Din acest motiv, toată colecția este arhivată zilnic și distribuită în mod automat în mai multe locații, pe diverse servere.

Aspecte pozitive ale utilizării cărților în format digital din colecția PG

            -  telefoanele inteligente (eng. smartphones) și tabletele PC devenind accesibile publicului                       larg oferă accesul facil la aceste cărți în format digital, la orice oră și în aproape orice locație

-       pe lângă forme literare cum ar fi nuvela, poezia, povești scurte sau dramă, PG conține și cărți de rețete culinare, lucrări de referință, reviste si periodice.

-          colecția PG conține și înregistrări non-text cum ar fi fișiere audio sau partituri

-          majoritatea lucrărilor sunt în limba engleză dar există un număr semnificativ de lucrări în germană, franceză, italiană, spaniolă, olandeză, finlandeză și chineză

-          PG încurajează reproducerea și distribuirea gratuită a lucrărilor

-          majoritatea lucrărilor noi păstrează informațiile referitoare la ediție si prefața lucrărilor pentru a evita criticile privind lipsa rigorii științifice din lucrări (de exemplu, detalierea inadecvată a edițiilor sau omisiunea prefețelor originale sau a notelor critice).

-          spațiul de stocare al acestor cărți în format digital este mult redus (prezentând în acest sens un avantaj față de bibliotecă, ea necesitând un spațiu mult mai mare)

-          oferă posibilitatea perfecționării pronunției și exersarea înțelegerii limbii engleze

Dezavantaje ale utilizării cărților în format digital din colecția PG de către români:

-          cititorii români trebuie să dețină cunoștințe la nivel avansat de limba engleză pentru a înțelege conținutul cărților

-          cartea tipărită e palpabilă și oferă plăcerea de a o simți material; gestul de a întoarce paginile poate fi prețios

-          pe cartea tipărită se pot sublinia (marca) anumite pasaje asupra cărora dorim să revenim sau să le reținem

-          monitorul calculatorului solicită o concentare sporită a ochilor cititorului (apare fenomenul de ”fugă a literelor din fața ochilor”) și poziția în fața monitorului este incomodă (cartea se poate citi pe fotoliul comod, canapea, pat).

Utilizarea tehnologiilor multimedia în procesele de predare şi învăţare

            Profesorul are rolul de a pune resursele la dispoziţia elevilor pentru ca aceştia să lucreze pe cont propriu. Resursele trebuie organizate în aşa fel încât să inspire elevii, să-i ajute în învăţare, să le stimuleze formarea de capacităţi de gândire de ordin superior şi să susţină practicile de instruire.

Tehnologia modernă este folosită în scop de resursă şi trebuie să fie conectată elementelor de conţinut disciplinar țintind atingerea obiectivelor urmărite prin unitatea de învăţare.

Pot fi utilizate frecvent, la clasă, de profesor, dar şi de elevi (atunci când îşi prezintă produsele învăţării) următoarele instrumente TIC:

-           prezentările – materiale descriptive, îmbogăţite cu imagini, materiale video şi audio,

diagrame, legături către alte surse (via Internet), Microsoft PowerPoint fiind aplicaţia prin care se pot realiza prezentări variate.

O prezentare de succes trebuie să respecte următoarele condiții:

- primele 3 minute ale unei prezentări sunt destinate captării atenţiei elevilor/ clasei/ auditorului, de aceea, această parte se caracterizează prin utilizarea unor elemente care pot stârni interesul clasei

- redarea liberă a ideilor prezentate prin diapozitive, evitând citirea lor. Auditorul parcurge mai repede decât prezentatorul textul scris, de aceea, prezentările reuşite folosesc text numai pentru ideile  principale, pe care prezentatorul le dezvoltă pentru a face atractivă expunerea.

-  pentru ca atenţia elevilor/ auditorului să fi e îndreptată către vorbitor e bine să se folosească un diapozitiv gol. Astfel, se poate stabili contactul vizual cu interlocutorii

- dacă prezentarea este realizată la un cerc didactic, târg ştiinţific, expoziţie în cadrul unei conferinţe etc., se poate seta timpul corespunzător fiecărui diapozitiv pentru ca prezentarea să ruleze singură, cu reluarea automată atunci când ajunge la sfârşit

-  se folosesc notele de subsol pentru indicarea surselor expuse în prezentareucru – în grup!

-          publicaţiile – destinate comunicării bazate în mare măsură pe text, îmbogăţită cu

imagini, grafce etc. Publicaţiile pot lua diferite forme: buletin informativ, revistă, ziar, broşură sau poster.

-          wiki – bazat pe Web, permite utilizatorilor să adauge conţinut şi să păstreze propriile

lor versiuni succesive, conţine pagini secundare şi categorii. Autorul site-ului poate fi notificat în legătură cu orice intervenţie, şi ca urmare poate monitoriza dezvoltarea conţinutului. Se poate asigur securitatea mediului educaţional creat prin aceea că se poate controla accesul utilizatorilor.

-           blog – pentru jurnale bazate pe Web, cu intrări datate, informaţiile curente f iind

actualizate permanent, ceea ce conferă utilizatorilor opţiunea răspunsului şi a comentariilor. Blogul poate fi folosit la clasă în diferite moduri:

-          Blogul ca instrument administrativ folosit în comunicarea cu elevii şi părinţii.

-          Blogul ca instrument folosit pentru schimbul de idei şi reflecţii

-          Blog ca instrument utilizat pentru publicare

Tehnologia poate fi de ajutor în asumarea unor noi roluri, atât de către profesor cât şi de către elevi, printr-o abordare, diferită de cea tradiţională, prin care elevii ajung să-şi construiască propria învăţare.